Hírek, események
„Ismerkedés az ovival”
Játszóház 2-5 éves gyerekeknek minden vasárnap 10 órától!
Páros hetek vasárnapján: játszóház mesével, mondókával, játékkal
Páratlan hetek vasárnapján: kézműves foglalkozás, táncház, kreatív programok, euritmia A részvétel ingyenes!
Konzultációs lehetőség óvodapedagógusokkal, és szülőkkel minden alkalommal!
Szeretettel és hamuban sült pogácsával várunk minden kedves látogatót!
Helyszín:
Waldorf-óvoda Komárom,
Műszerész utca 2.
A pontos programért érdeklődni lehet az alábbi elérhetőségeken:
30 2124868 vagy a 20 2601696 telefonszámokon illetve a www.szelloszarnyan.hu és az www.operenciasovoda.blog.hu oldalon
Január 29. - Waldorf-játszóház Orsi óvónéni vezetésével
Február 5. – kézműves foglalkozás – találkozás, beszélgetés jelenlegi szülőkkel
Február 12. - Waldorf-játszóház Orsi óvónéni vezetésével
Február 19. - Táncház az oviban élő népzenével - párhuzamosan kézműves foglalkozás
Február 26. - Waldorf-játszóház Orsi óvónéni vezetésével
Március 4. - kézműves foglalkozás – találkozás, beszélgetés jelenlegi szülőkkel
Március 11. - Waldorf-játszóház Orsi óvónéni vezetésével
Március 18. kézműves foglalkozás – találkozás, beszélgetés jelenlegi szülőkkel
Március 25. - Waldorf-játszóház Orsi óvónéni vezetésével
Április 1. - Mozgás énekkel, versekkel – euritmia – párhuzamosan kézműves foglalkozás
Április 8. - Waldorf-játszóház Orsi óvónéni vezetésével
GURULÓ TANTEREM
Interaktív Waldorf Módszertani Kiállítás diákoknak, pedagógusoknak, szülőknek a betűk, számok, elemek rejtelmeiről a kőzeteken át a formarajzokig.
2011. május 25-29-ig Helyszín: Csokonai Művelődési Központ Komárom, Kelemen László utca 7.
Nyitvatartás: hétköznap 8h-tól 16h-ig, hétvégén 9-12 és 14-18ig
Belépés díjtalan!
Érdeklődni lehet a 30 - 212 4868-as telefonszámon!
Minden alternatív pedagógia iránt érdeklődőt szeretettel várunk!
GURULÓ TANTEREM - szakmai nap
2011. május 25-én Helyszín: Csokonai Művelődési Központ Komárom, Kelemen László utca 7.
15.00 Látható beszéd és látható ének - euritmia a gyakorlatban és az elméletben - előadó: Gubóné Héregi Kata euritmista
16.30 Az érzelmi intelligencia fejlesztése - konfliktuskezelés a gyermeknél
előadó: Borbély Anikó Waldorf-óvónő
15 órától konzultációs lehetőség, majd az előadások után Beszélgetés Waldorf-tanárokkal
A programok alatt a gyerekeknek Waldorf-óvónők játszóházat tartanak.
Minden alternatív pedagógia iránt érdeklődőt szeretettel várunk!
Részvétel díjtalan!
Érdeklődni lehet a 30 - 212 4868-as telefonszámon!
Óvodai beiratkozás
április 14-15-én 8-16 óráig az Óperenciás Waldorf Óvodában Molaj, Műszerész utca 2. Nyílt nap április 6-án és 13-án 9-16 óráig Várunk mindenkit szeretettel!
Érdeklődni lehet a 70 3542948-as számon
www.operenciasovoda.blog.hu
www.szelloszarnyan.hu
Rudolf Steiner 150 éve született
Rudolf Steiner életvázlata - PDF fájl
A SZÜLŐ KÉRDEZ, DR. VEKERDY VÁLASZOL "A legtöbb amit gyermekeinknek adhatunk: gyökerek és szárnyak." Geothe
2011. március 24-én, csütörtökön 17:00-tól
Belépődíj a helyszínen 2300Ft
Elővételben 1800Ft a Tourinform irodában korlátozott számban kaphatóak helyszűke okán kb. 30 db
Helyszín: Óperenciás Waldorf-óvoda
Érdeklődni lehet a 30 2124868-as telefonszámon!
Euritmia délután felnőttek számára Gubó Katával 2011. március 9-én, szerdán 17:00-kor
az előző alkalomhoz hasonlóan: videó
Helyszín: Óperenciás Waldorf-óvoda, Molaj, Műszerész utca 2.
Belépés díjtalan! Mindenkit várunk szeretettel!
"Az euritmia szociális művészet, lélekkel teli testi kifejezésformát öltő belső mozdulat"
Érdeklődni lehet a 30 2124868-as telefonszámon!
Tavasz hívogató családi táncház élő népi zenekar kíséretében kézműves sarokkal kicsiknek és nagyoknak.
2011. március 13-án, vasárnap 10:00-12:00kor
Helyszín: Óperenciás Waldorf-óvoda, Molaj, Műszerész utca 2.
Belépődíj: 400Ft/fő - 1000Ft/család
Érdeklődni lehet a 30 2124868-as telefonszámon!
Játszóház 2-5 éves gyerekeknek minden vasárnap 10 órától!
Páros hetek vasárnapján: játszóház mesével, mondókával, játékkal
Páratlan hetek vasárnapján: kézműves foglalkozás, táncház, kreatív programok, euritmia A részvétel ingyenes!
Konzultációs lehetőség óvodapedagógusokkal, és szülőkkel minden alkalommal!
Szeretettel és hamuban sült pogácsával várunk minden kedves látogatót!
Helyszín:
Waldorf-óvoda Komárom,
Műszerész utca 2.
A pontos programért érdeklődni lehet az alábbi elérhetőségeken:
30 2124868 vagy a 20 2601696 telefonszámokon illetve a www.szelloszarnyan.hu és az www.operenciasovoda.blog.hu oldalon
Január 29. - Waldorf-játszóház Orsi óvónéni vezetésével
Február 5. – kézműves foglalkozás – találkozás, beszélgetés jelenlegi szülőkkel
Február 12. - Waldorf-játszóház Orsi óvónéni vezetésével
Február 19. - Táncház az oviban élő népzenével - párhuzamosan kézműves foglalkozás
Február 26. - Waldorf-játszóház Orsi óvónéni vezetésével
Március 4. - kézműves foglalkozás – találkozás, beszélgetés jelenlegi szülőkkel
Március 11. - Waldorf-játszóház Orsi óvónéni vezetésével
Március 18. kézműves foglalkozás – találkozás, beszélgetés jelenlegi szülőkkel
Március 25. - Waldorf-játszóház Orsi óvónéni vezetésével
Április 1. - Mozgás énekkel, versekkel – euritmia – párhuzamosan kézműves foglalkozás
Április 8. - Waldorf-játszóház Orsi óvónéni vezetésével
GURULÓ TANTEREM
Interaktív Waldorf Módszertani Kiállítás diákoknak, pedagógusoknak, szülőknek a betűk, számok, elemek rejtelmeiről a kőzeteken át a formarajzokig.
2011. május 25-29-ig Helyszín: Csokonai Művelődési Központ Komárom, Kelemen László utca 7.
Nyitvatartás: hétköznap 8h-tól 16h-ig, hétvégén 9-12 és 14-18ig
Belépés díjtalan!
Érdeklődni lehet a 30 - 212 4868-as telefonszámon!
Minden alternatív pedagógia iránt érdeklődőt szeretettel várunk!
GURULÓ TANTEREM - szakmai nap 2011. május 25-én Helyszín: Csokonai Művelődési Központ Komárom, Kelemen László utca 7.
15.00 Látható beszéd és látható ének - euritmia a gyakorlatban és az elméletben - előadó: Gubóné Héregi Kata euritmista
16.30 Az érzelmi intelligencia fejlesztése - konfliktuskezelés a gyermeknél
előadó: Borbély Anikó Waldorf-óvónő
15 órától konzultációs lehetőség, majd az előadások után Beszélgetés Waldorf-tanárokkal
A programok alatt a gyerekeknek Waldorf-óvónők játszóházat tartanak.
Minden alternatív pedagógia iránt érdeklődőt szeretettel várunk!
Részvétel díjtalan!
Érdeklődni lehet a 30 - 212 4868-as telefonszámon!
Óvodai beiratkozás
április 14-15-én 8-16 óráig az Óperenciás Waldorf Óvodában Molaj, Műszerész utca 2. Nyílt nap április 6-án és 13-án 9-16 óráig Várunk mindenkit szeretettel!
Érdeklődni lehet a 70 3542948-as számon
www.operenciasovoda.blog.hu
www.szelloszarnyan.hu
Rudolf Steiner 150 éve született
Rudolf Steiner életvázlata - PDF fájlA SZÜLŐ KÉRDEZ, DR. VEKERDY VÁLASZOL "A legtöbb amit gyermekeinknek adhatunk: gyökerek és szárnyak." Geothe
2011. március 24-én, csütörtökön 17:00-tól
Belépődíj a helyszínen 2300Ft
Elővételben 1800Ft a Tourinform irodában korlátozott számban kaphatóak helyszűke okán kb. 30 db
Helyszín: Óperenciás Waldorf-óvoda
Érdeklődni lehet a 30 2124868-as telefonszámon!
Euritmia délután felnőttek számára Gubó Katával 2011. március 9-én, szerdán 17:00-kor
az előző alkalomhoz hasonlóan: videó
Helyszín: Óperenciás Waldorf-óvoda, Molaj, Műszerész utca 2.
Belépés díjtalan! Mindenkit várunk szeretettel!
"Az euritmia szociális művészet, lélekkel teli testi kifejezésformát öltő belső mozdulat"
Érdeklődni lehet a 30 2124868-as telefonszámon!
Tavasz hívogató családi táncház élő népi zenekar kíséretében kézműves sarokkal kicsiknek és nagyoknak.
2011. március 13-án, vasárnap 10:00-12:00kor
Helyszín: Óperenciás Waldorf-óvoda, Molaj, Műszerész utca 2.
Belépődíj: 400Ft/fő - 1000Ft/család
Érdeklődni lehet a 30 2124868-as telefonszámon!
Az Óvodáról
A csoportszoba és az udvar
A Waldorf pedagógia
A Waldorf pedagógia korunk egyik legelterjedtebb reformpedagógiai rendszere. Elméleti alapjainak lerakása Rudolf Steiner nevéhez fűződik.
A gyerek 7 éves koráig jellemző tevékenysége az utánzás, nem tud nem utánozni, ezért teljesen kiszolgáltatott környezetének. Az óvoda azzal teremt ideális körülményt fejlődéséhez, hogy egy biztonságos, szeretetteljes burkot képez, ahol a gyermek természetes, ingergazdag környezetben, egy ritmusok által áttekinthetővé váló világban, érzelmi biztonságban bontakoztatja ki képességeit.
A gyerekek szabad akaratukból eredően az óvónő minden cselekedetét utánozhatják, tevékenységeiben részt vehetnek. Segíthetnek a tízórai elkészítésében, terítésben, mosogatásban stb.
Az óvoda minden kisgyermeket a maga lényének egyedi mivoltában tisztel, ahol fejlődését ingergazdag, természetes környezetben, változatos, utánzásra csábító tevékenységekkel segíti, de nem fejleszti őt direkt módon. Módszerei nem öncélúak, nem pusztán 1-1 képesség hatékonyabb fejlesztését célozzák meg. Lehetőséget nyújt arra, hogy mindenki a saját útját a megfelelő módon találja meg, és ezen egyre önállóbban járjon.
A Waldorf pedagógia lényege, hogy a kisgyermek, aki érzékleteiben él, az őt körülvevő világot a saját fejlődési útján haladva ismerje meg úgy, hogy a lehetőségek széles körével kapcsolatba kerüljön és képes legyen kiválasztani a személyiségének megfelelőt. Hiszen csak így válhat testileg egészséges, lelkileg szabad és szellemileg kreatív emberré.
A waldorf óvodapedagógia a gyermekben működő természetes erőket támogatja úgy, hogy a gyermek azokat szabadon tudja alkalmazni, fejleszteni. Ez meleg, családias légkört kíván, amely biztosítja a megfelelő fizikai és pszichés környezetet, s kizárja az erőszakos befolyásokat.
Az óvónő nehézségeket leküzdő, szeretetteljes együttélést vállal a gyermekkel, amelyben a gyermek emberi méltóságát megőrizheti. Lehetőséget nyújt arra, hogy a gyermek megtalálja saját útját és azon egyre önállóbban járjon. Ott ajánl segítséget, ahol a gyermek éppen tart és megvárja, hogy önállóan találja meg a következő lépést, óvja a gyermek fejlődő belső világát. Nem engedi a túlterhelést, védi a gyermek saját érésének tempóját. Az óvónő elvárások helyett érzelmi biztonságot nyújt. Törekszik megérteni a gyermek világát és tiszteli alakuló világképét.
A csoportokban vegyes életkorú, 3-7 éves korú gyermekek vannak, ami egy család mintázata. A nagyok segítik a kicsiket,, mint ahogyan ezt a testvérek is teszik. Másrészt a nagyobb gyermekek közvetítik a csoport szokásait, ritmusait, napirendjét és hagyományozzák át az utánzás által az utánuk következőkre.
A gyermeki biztonságérzet a kiegyensúlyozott felnőttéválás egyik alapja. A biztonságérzetet az állandó ritmus erősíti.
A Waldorf óvoda tudatosan él a ritmikus ismétlés énerősítő és szorongásoldó hatásával. A témakörök, tevékenységek, művészeti foglalkozások, munkák, ételek, mesék, verses-dalos ritmikus játékok visszatérnek évi, havi, heti és napi ritmusokban. Állandó ismétlődéssel térnek vissza az évkör ünnepei, a természet évszakonkénti változásai és az ezzel összefüggő emberi munkák. Az óvodai napot átszövi a napszakokhoz, évszakokhoz, ünnepekhez igazodó természetes munkálkodás.
Az ünnepek megformálását bizonyos tradíciók segítik, melyek részben ősi, népi hagyományokhoz, keresztény szokásokhoz kapcsolodnak. Ezek a jelképek átélhetők a gyermek számára, így jelenik meg az ünnep tartalma.
A fantázia
A gyerekben természetesen megjelenő erőket (teljes figyelem az érzékelésben, utánzásos tanulás, fantáziadús játék) úgy kell segíteni, hogy a gyerek szabadon tudja azokat felhasználni s ezzel fejleszteni. Mindezekhez megfelelő környezet ,tér és idő szükséges.
A modern élet szokásai és hatásai sokszor nem kedvezőek a gyermeki játék számára és a szabad tapasztalat megszerzésére. Nagyon szűk és kevés a szabad mozgástér – főleg a városi gyerekek életében - , miközben túl sok az élmény és az információ, amit feldolgozni „időhiány“ miatt nem tudnak. Felgyorsult, rohanó világunkban kevés az idő arra, hogy a tárgyakkal, az emberekkel tartós kapcsolatot teremtsen a gyerek és érzelmi kötődést alakítson ki.
A technikai fejlődés folyamán áttekinthetetlenné vált az emberi munka érzékelhető folyamata. (Évtizedeken át a gyerek közvetlen környezetében, szeme láttára folytak a mindennapi létfenntartó tevékenységek, a tehénfejéstől a kenyérsütésig, a fonalak fonásátol a szövéséig.) Ma már az óvodáskorú gyermek is a megfelelő tapasztalatok hiányában a televízióra, könyvekre, magyarázatokra, tanításokra szorul, miközben az életkorának megfelelő tanulási módszer (utánzásos tanulás, szabad játék) nem érvényesülhet. A felnőttek világábol származó divatáramlatok kényszerítően irányítják, torzítják el a gyerek fantáziáját, élményekhez csak a megvásárolható holmik által juthat.
A mese a fantázia táplálója, a maga törvényeivel erkölcsi útmutató. Ha mesének nincs valóságos viszonya az örök emberi lelki tartalmakkal, akkor a fantázia öncélúvá válik, nem ad lelki táplálékot, fantasztikum lesz s ezzel károsítja a gyerek belső világát. A fantázia mint elemi gyerekkori képesség, mint a játékot megváltoztató „elvarázsoló“ erő eleveníti és mozdítja meg a gyerek belső világát. Ennek tisztaságát – kapcsolatát a valódi pszichikus világgal – biztosítani és őrizni a felnőtt feladata.
Játékok, játékkészítés
A kisgyermek érzékleteiben él. Minden, ami a környezetében történik, hatással van rá. A környező felnőtt világ felelőssége és egyben feladata, hogy biztosítsa az ingergazdag fizikális, pszichés környezetet és hogy ne "csapják be" érzékleteiben: ezért javasolt a jó minőségű, természetes anyagok használata, a fajsúly és a felületi viszonyokat "tévesen"reprezentáló műanyag játékokkal szemben (az állat szőrös, a fém fémes tapintású és nehéz, stb).
Vannak farönkök, kérgek, gyökerek, különféle termések, kövek, kagylók. Sok játék saját készítésű (kézzel varrott babák, kötött állatok). A játékszerek nagy része nem részletesen kimunkált, így teret kaphat a gyermek fantáziája. A kézműves tevékenységek során a gyerekek is készítenek játékokat.
Művészeti tevékenység
A Waldorf óvodában a hét minden napjához kapcsolodik egy-egy művészeti tevékenység, ezek a festés, a rajzolás, a gyapjúkép készítés, a gyurmázás és kenyérsütés, mint formálási tevékenység. A gyermekek saját veteményeskertet művelnek, búzát ültetnek, learatják, kézi malomban megőrlik, megdagasztják és megsütik a kenyeret. Nyomon követik az évszakok és a természet változásait, megismerik, hogyan készül a kenyér, ami minden nap az asztalukra kerül.
A művészeti tevékenységek szabad teret engednek a gyermek alkotó fantáziájának. Nincs megadott téma. Ismerkednek a színekkel és azok hatásaival. Nem a produktum az elsődleges, hanem az örömmel végzett tevékenység, az alkotás folyamata.
Növényi eredetű festékekkel, nagy ecsettel, előáztatott akvarell-papírra festenek a gyermekek. Méhviaszból készült, élénk színű krétákkal rajzolnak. Ezek tégla alakúak, hiszen ceruzaszerű fogásra a kisgyermek keze még alkalmatlan. A kéz melegétől megpuhuló méhviaszlapocskákat használnak plasztikus formázáshoz. Filc anyagra gyapjúból képeket készítenek. A gyapjú különösen alkalmas a mesevilág megjelenítésére.
Zene-ének-vers, bábozás
A Waldorf pedagógia alapelve, hogy mindig a gyermek adott fejlődési szakaszából indul és erre építi saját fejlődését. A zene éltetően hat a gyermekekre, megnyugtatja őket és segít nekik az élmények feldolgozásában. A Waldorf pedagógia nem használ semmilyen technikai eszközt a zene továbbítására, fontos, hogy a gyermek érezze és hallja a közvetlen emberi hang árnyalatait, melegségét. Az ének mellett a különböző hangszerek nagyon fontosak, hogy a gyermek érezze és értse a ritmust és a hangokat. A mindennapos tevékenységeket, munkákat gyakran kíséri ének és vers. Minden nap van körjáték is. Az óvónő mozgással kísér mondokákat, dalokat, verseket és a gyermekek szabadon utánozzák őt. A játék mindig az aktuális évszakhoz, ünnephez kapcsolódik.
Minden nap van mese. Mindig ugyanabban az időpontban és ugyanazon a helyen. Mindig ugyanazok az események (ének, halk zene, gyertyagyújtás) adják meg a jelet a mese elkezdésére. A mesén minden gyermek részt vesz. A mese kiválasztása szintén az aktuális időszakhoz, ünnephez kapcsolódik. Fejlődik belső képalkotó képességük.
A Waldorf óvoda bábszínházának bábjai saját készítésű álló babák, vagy marionett figurák. Arcuk nagyjábol kidolgozott. Az óvónő takaratlanul vezeti a selyemmel letakart, kellékekkel berendezett asztalt. Érzelmi biztonságot nyújt a gyermek részére, hogy látja a báb mozgatóját.
Ünnepek
A Waldorf pedagógia a gyermek életét mindig ismétlődő, rendszeresen visszatérő időbeosztással tagolja. Állandó ismétlődéssel térnek vissza az évkör ünnepei, a természet évszakonkénti változásai. A szokások és szimbolumok kifejezik az adott ünnep lényegét. Az óvodában ünneptől ünnepig ezekkel a ritmusokkal összhangban él óvónő és gyermek. Egy-egyidőszak ünneppel fejeződik be, amelyre azt megelőzően hosszabb ideig készülnek.
Az ünnepek megformálását bizonyos tradíciók segítik. Ezek részben ősi, népi hagyományokhoz, részben keresztény szokásokhoz, részben pedig átélhető jelképekhez kapcsolódnak. Havonta egy illetve két ünnep tartalmával találkoznak a gyerekek: Aratás-betakarítás-hálaadás, Szent Mihály időszaka, Szent Márton időszaka, Advent, Vízkereszt, Farsang, Tavasz kezdőnapja, Húsvét, Mennybemenetel, Pünkösd, Szent János időszak – a nyár ünnepe, a gyerekek születésnapja
A nap ritmusa
A családban is fontos a kisgyerek számára az étkezések, a lefekvések és felkelések, a séták és más tevékenységek tagolt rendje, ugyanúgy igényli ezt az óvoda rendjében is. A waldorf-pedagógia a gyerek napját úgy tagolja, hogy a koncentráltabb tevékenységek után mindig egy szabadabb következik, mint ahogy a lélegzésnél a ki- és belélegzés váltakozik. Így lesz képes a gyerek egészségesebben élni, mélyebben aludni, sőt egészségesebben lélegezni fizikailag is.
Ha túl sok az élmény és túl kevés a szabad játék, amiben fel tudná dolgozni az élményeket, akkor egészségtelenül elfárad a gyerek, ha viszont túl kevés az élmény, akkor unalom és érdektelenség lép fel, ilyenkor nem alszik elég mélyen, és fáradtan ébred fel.
Egymás után következnek inkább rövidebb időtartamú, az óvónő által „vezetett helyzetek“ és hosszabb „szabadon választott tevékenységek“ (játék), felfrissítő váltakozásban. Természetesen legyen helye a kivételeknek és kivételes alkalmaknak is.
A csoportszoba és az udvar
A Waldorf pedagógia
A Waldorf pedagógia korunk egyik legelterjedtebb reformpedagógiai rendszere. Elméleti alapjainak lerakása Rudolf Steiner nevéhez fűződik.
A gyerek 7 éves koráig jellemző tevékenysége az utánzás, nem tud nem utánozni, ezért teljesen kiszolgáltatott környezetének. Az óvoda azzal teremt ideális körülményt fejlődéséhez, hogy egy biztonságos, szeretetteljes burkot képez, ahol a gyermek természetes, ingergazdag környezetben, egy ritmusok által áttekinthetővé váló világban, érzelmi biztonságban bontakoztatja ki képességeit.
A gyerekek szabad akaratukból eredően az óvónő minden cselekedetét utánozhatják, tevékenységeiben részt vehetnek. Segíthetnek a tízórai elkészítésében, terítésben, mosogatásban stb.
Az óvoda minden kisgyermeket a maga lényének egyedi mivoltában tisztel, ahol fejlődését ingergazdag, természetes környezetben, változatos, utánzásra csábító tevékenységekkel segíti, de nem fejleszti őt direkt módon. Módszerei nem öncélúak, nem pusztán 1-1 képesség hatékonyabb fejlesztését célozzák meg. Lehetőséget nyújt arra, hogy mindenki a saját útját a megfelelő módon találja meg, és ezen egyre önállóbban járjon.
A Waldorf pedagógia lényege, hogy a kisgyermek, aki érzékleteiben él, az őt körülvevő világot a saját fejlődési útján haladva ismerje meg úgy, hogy a lehetőségek széles körével kapcsolatba kerüljön és képes legyen kiválasztani a személyiségének megfelelőt. Hiszen csak így válhat testileg egészséges, lelkileg szabad és szellemileg kreatív emberré.
A waldorf óvodapedagógia a gyermekben működő természetes erőket támogatja úgy, hogy a gyermek azokat szabadon tudja alkalmazni, fejleszteni. Ez meleg, családias légkört kíván, amely biztosítja a megfelelő fizikai és pszichés környezetet, s kizárja az erőszakos befolyásokat.
Az óvónő nehézségeket leküzdő, szeretetteljes együttélést vállal a gyermekkel, amelyben a gyermek emberi méltóságát megőrizheti. Lehetőséget nyújt arra, hogy a gyermek megtalálja saját útját és azon egyre önállóbban járjon. Ott ajánl segítséget, ahol a gyermek éppen tart és megvárja, hogy önállóan találja meg a következő lépést, óvja a gyermek fejlődő belső világát. Nem engedi a túlterhelést, védi a gyermek saját érésének tempóját. Az óvónő elvárások helyett érzelmi biztonságot nyújt. Törekszik megérteni a gyermek világát és tiszteli alakuló világképét.
A csoportokban vegyes életkorú, 3-7 éves korú gyermekek vannak, ami egy család mintázata. A nagyok segítik a kicsiket,, mint ahogyan ezt a testvérek is teszik. Másrészt a nagyobb gyermekek közvetítik a csoport szokásait, ritmusait, napirendjét és hagyományozzák át az utánzás által az utánuk következőkre.
A gyermeki biztonságérzet a kiegyensúlyozott felnőttéválás egyik alapja. A biztonságérzetet az állandó ritmus erősíti.
A Waldorf óvoda tudatosan él a ritmikus ismétlés énerősítő és szorongásoldó hatásával. A témakörök, tevékenységek, művészeti foglalkozások, munkák, ételek, mesék, verses-dalos ritmikus játékok visszatérnek évi, havi, heti és napi ritmusokban. Állandó ismétlődéssel térnek vissza az évkör ünnepei, a természet évszakonkénti változásai és az ezzel összefüggő emberi munkák. Az óvodai napot átszövi a napszakokhoz, évszakokhoz, ünnepekhez igazodó természetes munkálkodás.
Az ünnepek megformálását bizonyos tradíciók segítik, melyek részben ősi, népi hagyományokhoz, keresztény szokásokhoz kapcsolodnak. Ezek a jelképek átélhetők a gyermek számára, így jelenik meg az ünnep tartalma.
A fantázia
A gyerekben természetesen megjelenő erőket (teljes figyelem az érzékelésben, utánzásos tanulás, fantáziadús játék) úgy kell segíteni, hogy a gyerek szabadon tudja azokat felhasználni s ezzel fejleszteni. Mindezekhez megfelelő környezet ,tér és idő szükséges.
A modern élet szokásai és hatásai sokszor nem kedvezőek a gyermeki játék számára és a szabad tapasztalat megszerzésére. Nagyon szűk és kevés a szabad mozgástér – főleg a városi gyerekek életében - , miközben túl sok az élmény és az információ, amit feldolgozni „időhiány“ miatt nem tudnak. Felgyorsult, rohanó világunkban kevés az idő arra, hogy a tárgyakkal, az emberekkel tartós kapcsolatot teremtsen a gyerek és érzelmi kötődést alakítson ki.
A technikai fejlődés folyamán áttekinthetetlenné vált az emberi munka érzékelhető folyamata. (Évtizedeken át a gyerek közvetlen környezetében, szeme láttára folytak a mindennapi létfenntartó tevékenységek, a tehénfejéstől a kenyérsütésig, a fonalak fonásátol a szövéséig.) Ma már az óvodáskorú gyermek is a megfelelő tapasztalatok hiányában a televízióra, könyvekre, magyarázatokra, tanításokra szorul, miközben az életkorának megfelelő tanulási módszer (utánzásos tanulás, szabad játék) nem érvényesülhet. A felnőttek világábol származó divatáramlatok kényszerítően irányítják, torzítják el a gyerek fantáziáját, élményekhez csak a megvásárolható holmik által juthat.
A mese a fantázia táplálója, a maga törvényeivel erkölcsi útmutató. Ha mesének nincs valóságos viszonya az örök emberi lelki tartalmakkal, akkor a fantázia öncélúvá válik, nem ad lelki táplálékot, fantasztikum lesz s ezzel károsítja a gyerek belső világát. A fantázia mint elemi gyerekkori képesség, mint a játékot megváltoztató „elvarázsoló“ erő eleveníti és mozdítja meg a gyerek belső világát. Ennek tisztaságát – kapcsolatát a valódi pszichikus világgal – biztosítani és őrizni a felnőtt feladata.
Játékok, játékkészítés
A kisgyermek érzékleteiben él. Minden, ami a környezetében történik, hatással van rá. A környező felnőtt világ felelőssége és egyben feladata, hogy biztosítsa az ingergazdag fizikális, pszichés környezetet és hogy ne "csapják be" érzékleteiben: ezért javasolt a jó minőségű, természetes anyagok használata, a fajsúly és a felületi viszonyokat "tévesen"reprezentáló műanyag játékokkal szemben (az állat szőrös, a fém fémes tapintású és nehéz, stb).
Vannak farönkök, kérgek, gyökerek, különféle termések, kövek, kagylók. Sok játék saját készítésű (kézzel varrott babák, kötött állatok). A játékszerek nagy része nem részletesen kimunkált, így teret kaphat a gyermek fantáziája. A kézműves tevékenységek során a gyerekek is készítenek játékokat.
Művészeti tevékenység
A Waldorf óvodában a hét minden napjához kapcsolodik egy-egy művészeti tevékenység, ezek a festés, a rajzolás, a gyapjúkép készítés, a gyurmázás és kenyérsütés, mint formálási tevékenység. A gyermekek saját veteményeskertet művelnek, búzát ültetnek, learatják, kézi malomban megőrlik, megdagasztják és megsütik a kenyeret. Nyomon követik az évszakok és a természet változásait, megismerik, hogyan készül a kenyér, ami minden nap az asztalukra kerül.
A művészeti tevékenységek szabad teret engednek a gyermek alkotó fantáziájának. Nincs megadott téma. Ismerkednek a színekkel és azok hatásaival. Nem a produktum az elsődleges, hanem az örömmel végzett tevékenység, az alkotás folyamata.
Növényi eredetű festékekkel, nagy ecsettel, előáztatott akvarell-papírra festenek a gyermekek. Méhviaszból készült, élénk színű krétákkal rajzolnak. Ezek tégla alakúak, hiszen ceruzaszerű fogásra a kisgyermek keze még alkalmatlan. A kéz melegétől megpuhuló méhviaszlapocskákat használnak plasztikus formázáshoz. Filc anyagra gyapjúból képeket készítenek. A gyapjú különösen alkalmas a mesevilág megjelenítésére.
Zene-ének-vers, bábozás
A Waldorf pedagógia alapelve, hogy mindig a gyermek adott fejlődési szakaszából indul és erre építi saját fejlődését. A zene éltetően hat a gyermekekre, megnyugtatja őket és segít nekik az élmények feldolgozásában. A Waldorf pedagógia nem használ semmilyen technikai eszközt a zene továbbítására, fontos, hogy a gyermek érezze és hallja a közvetlen emberi hang árnyalatait, melegségét. Az ének mellett a különböző hangszerek nagyon fontosak, hogy a gyermek érezze és értse a ritmust és a hangokat. A mindennapos tevékenységeket, munkákat gyakran kíséri ének és vers. Minden nap van körjáték is. Az óvónő mozgással kísér mondokákat, dalokat, verseket és a gyermekek szabadon utánozzák őt. A játék mindig az aktuális évszakhoz, ünnephez kapcsolódik.
Minden nap van mese. Mindig ugyanabban az időpontban és ugyanazon a helyen. Mindig ugyanazok az események (ének, halk zene, gyertyagyújtás) adják meg a jelet a mese elkezdésére. A mesén minden gyermek részt vesz. A mese kiválasztása szintén az aktuális időszakhoz, ünnephez kapcsolódik. Fejlődik belső képalkotó képességük.
A Waldorf óvoda bábszínházának bábjai saját készítésű álló babák, vagy marionett figurák. Arcuk nagyjábol kidolgozott. Az óvónő takaratlanul vezeti a selyemmel letakart, kellékekkel berendezett asztalt. Érzelmi biztonságot nyújt a gyermek részére, hogy látja a báb mozgatóját.
Ünnepek
A Waldorf pedagógia a gyermek életét mindig ismétlődő, rendszeresen visszatérő időbeosztással tagolja. Állandó ismétlődéssel térnek vissza az évkör ünnepei, a természet évszakonkénti változásai. A szokások és szimbolumok kifejezik az adott ünnep lényegét. Az óvodában ünneptől ünnepig ezekkel a ritmusokkal összhangban él óvónő és gyermek. Egy-egyidőszak ünneppel fejeződik be, amelyre azt megelőzően hosszabb ideig készülnek.
Az ünnepek megformálását bizonyos tradíciók segítik. Ezek részben ősi, népi hagyományokhoz, részben keresztény szokásokhoz, részben pedig átélhető jelképekhez kapcsolódnak. Havonta egy illetve két ünnep tartalmával találkoznak a gyerekek: Aratás-betakarítás-hálaadás, Szent Mihály időszaka, Szent Márton időszaka, Advent, Vízkereszt, Farsang, Tavasz kezdőnapja, Húsvét, Mennybemenetel, Pünkösd, Szent János időszak – a nyár ünnepe, a gyerekek születésnapja
A nap ritmusa
A családban is fontos a kisgyerek számára az étkezések, a lefekvések és felkelések, a séták és más tevékenységek tagolt rendje, ugyanúgy igényli ezt az óvoda rendjében is. A waldorf-pedagógia a gyerek napját úgy tagolja, hogy a koncentráltabb tevékenységek után mindig egy szabadabb következik, mint ahogy a lélegzésnél a ki- és belélegzés váltakozik. Így lesz képes a gyerek egészségesebben élni, mélyebben aludni, sőt egészségesebben lélegezni fizikailag is.
Ha túl sok az élmény és túl kevés a szabad játék, amiben fel tudná dolgozni az élményeket, akkor egészségtelenül elfárad a gyerek, ha viszont túl kevés az élmény, akkor unalom és érdektelenség lép fel, ilyenkor nem alszik elég mélyen, és fáradtan ébred fel.
Egymás után következnek inkább rövidebb időtartamú, az óvónő által „vezetett helyzetek“ és hosszabb „szabadon választott tevékenységek“ (játék), felfrissítő váltakozásban. Természetesen legyen helye a kivételeknek és kivételes alkalmaknak is.
